◯◯大学
オープン
サークル
図書館
勉強してみる
#行動
2021/05/25
あまり、世界が 見えなくなった
自閉心
深く
ー
早寝肝心
強制的に
も
10時に寝る
風呂 9時
守る
2021/05/24
課題提出能力の3つの要素
課題の認識
1.
課題の存在と いつ 何をやるか
提出日時と 内容 を知る。
話を聞く
メモする
課題のページを見る
まとめる
ー
計画と 実行
2. いつ、何をするか の計画を立てて 実行する
やることに分量、かかる時間
など を算出し、 優先順位を付けて 取り組むと良いです。
ー
3.
提出
いつ、どこに 出すのか
オンラインか
どのアプリを使うか
充電や使えるのハード機器の管理や計画も含めましょう。
できれば
提出日は
実際のものより前に
数日)
仮定しておくと良いでしょう。
ーーー
先生は 誰か
教室はどこか
ーーー
宿題 存在を 認識
そんな宿題があったとは ... 知らなかった
ー
精神的に キツいかもしれない
ー
口頭
話で 示される 宿題は
提出日とか よく分からないことが多い
ー
「これから 毎回 出させる」
と言う暗黙の了解
の可能性もある
ーーー
・今回だけか
という視点
ーーー
ー
忘れる
話
重要と認識しない
ー
書いてある
一元化
自分で まとめる ！
極力
ーーー
示されたことが
提出物なのか 不明
ー
レポート
ー
「やっておいてね」
じゃ分からない
ー
大体 全部 宿題
提出の必要があると思って
メモる ？
ーー
何が 宿題なのか
分からない
ーーー
これが
ー
聞いてない
人の話を聞く 能力が低い
ー
ーーーーーーーー
##番外編
人の顔 とか
覚えていない
教室が 分からない
今日の3限は 紙に書いてある 教室にいたら
時間になっても 誰も来なかった。
メールとか確認したが 連絡なし
不明
休み時間に 教室にいた人が
今日は ◯◯◯室 だよ と 隣の人に言っていた。
◯◯◯室 がいっぱいあって 分からなかった。
図書館にいって PCを開き、(iPhoneの容量と充電が足りないので) Teamsを開き
4限の宿題がないか 確認をした。
「課題」のところに何もなかった。
メールや いつも使っている大学のオンラインのページも確認。
誰かが 1限の時 ずっと 他の授業のレポートを書いていたので、気になったのですね。
何も 示されていなかったので
何やるか よく分からなかった。
前のノート 見たけど 不明
ー
先生の話
大事だと思っていない
聞いていないこと /聞き漏らしたこと
は書いていないね
ー
今日は 3限は 図書館に行って
(4限の課題があるか 確認した後)
◯◯◯室の前 複数個あったので
両方行った。
一つ
実験室と書いてあり、怖気ついた
扉が閉まっていたので
開ける勇気もなく
過ぎた。
もう一個は どこか 分からなかった。
構内図、地図見たけど
-----
探し始める時点で
25分過ぎた
ーー
クラスメイト(同じ授業取っている人) の顔や服装は ほとんど ？ 分からず
先生も うろ覚え
オンラインが多いし、 前回 4限の課題をやっていて 出ていなかったので
分からない。
ー
授業の資料を見て
今回の授業の内容を 予測し、
教室 チラッと見て
決めようと思った けど
扉閉まってて 開ける勇気なくて
遅刻で認められる時間過ぎて、
そもそも 出席取っているか も知らなくて
orz
——-！
課題の確認は しっかり
前の日までにやる
毎回 課題あると思う or 予習 する
ー
オンラインでも 授業はしっかり
その日中に聴こう
ー
セルフ ハンデしない
ーー
これから ずっと 教室変更されてるのか
不安
掲示板(実際の)見たけど
書いてなかった。
オンラインの連絡事項も書いていない みたいだし
ーーーー
先生に聞くのが良いが
(メールは できる)
何で ２回も来なかったの
って怒られそう だし
怒られても 気にしないだろうけど
怖いし
勇気ない
ー
勇気持ちたいな
---------
———-
仕方が ないので、
再び 図書館に行き
日本のための倫理論 という
日本大好きさんの 歪んだ おばかな古い本 と
まるガブさんの 新実在論
の赤い薄い本を読んだ。
ーーーー
考えたことは 以下
link
ー
“
漢文で考える 日本
ーーー
英語 ヒューム から
フランス語 は デカルト
に 端を
表現するため
カントが難しいと(この本の著書が)思ったのは
カントが 母国語で かいたから
“
と書いてあった
ーーーー
ーー
言語に拘りすぎ
原著
絵で見れば
図を書けば 同じな気がする
-------
~~~
時間ギリギリに
次の授業へ行く
ーー
ーーー
結局、
再び
宿題(の存在)を 知らなかった
をやらかし
ー
緊張した
で終わったよ
ーーーーーー
先生が 提出物を集めるときに
やる内容を聞いて
あっ 前言っていた気が...
あれ、提出物なのか
ー
分かりやすく 書いておくべき
ーーーーー
他にも 知らなかった人は いたみたいだが
-
後から、出している人 いたけど
授業中に 課題やる 勇気がない。
ー
ー
落ち込みすぎるのは よくないのですね
ーーーーー
引き擦らずに
次出せば 、良いのですよね
きっと
ー
次の課題は
グループで 紙一枚だと
ー
誰がやるんでしょうかね
ー
それは 聞いてた
ーーー
ーーー
まとめ
ー
毎回、提出物は 何があるか
前日までに
万人に 分かる様に
示すべきです
教員は
ー
口頭だけじゃなく 文字で 書いてほしい
そして、これが宿題
宿題の内容
ってはっきり 書く
ーー
ーー
一人で
色々なところに 書いてある or *言っている* から
カレンダーなどに まとめておこう
課題の情報
ーーー
こんな歳になっても
親に何か 聞いているよ ..
勇気を出して、聞いてみると
素敵な 答えを手に入れられたりする。
ー
ーーーーー
--
こんな 小さい悩み
どうでも 良いんだけど。
結構 悩んでいる のが惜しい。
--
本読んで 考えたこと toshozu
本読んで 考えたこと
-–
5月24日 2021
大学の図書室にて
ー
因果
言語
–––––
私
世界
「私」 と …世界… 仙の実在 "の図
ー
自由
時間
ー
空間
計測
––––––––––– -––
取り入れる 仕組み
言葉 だけでなく 色々なもの, 事象
を 認識し、理解すること
2021/05/23
鳥の言語
ダーウィンが来た ! でやっていた。
カラ類は 別種で混群をつくる。
互いに 餌の場所を教え合ったり、
別の場所にいる鳥同士で 敵を見つけやすくする。
–
単語だけでなく、文章も鳴くらしい
集まれ
餌 発見.
敵の襲来
同じ様な周波数帯で タカに聞き取りにくくする。
(二つの単語の組み合わせ) (文章)
警戒しながら、集まれ
(モズの模型に対して) 集団で威嚇
-
カラ類の混群の中で
大きさランクは
ゴジュウカラ > ヤマガラ ~= シジュウカラ > コガラ
なので、餌を見つけても すぐに取られてしまう (足にピンクの輪が付いた) コガラは
タカがいないのに 「ヒヒヒヒ」(高音) と危険を知らせる声で鳴き (嘘をつき)
餌を食べることができた。
しかし、その後、同じことは通用しなくなった。
ヒヒヒヒと鳴いても 皆 逃げなかった。
-
種によって 言葉が異なるため
こどもの頃 一緒に 勉強する
例)
ヘビを見て
親鳥 ヘビだの意味の鳴き声を出す
→ その鳥の子どもたちも真似
→ 他の鳥のこどもも 見にくる。
-
他の動物も 鳥の言葉を利用
北海道では エゾリスが タカの襲来を意味する鳥の鳴き声を聞いて 逃げた。
src
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「聞いてびっくり!鳥語講座」
身近な野鳥たちが言葉を持っていた！最新の研究から分かってきたシジュウカラなどの言葉を、研究者と一緒に徹底解説！あなたにもきっと分かる！驚き満載の鳥語講座を開催！
今回は鳥の言葉を学ぶ「鳥語講座」。最新の研究で、ただ鳴いているだけだと思われていた鳥たちの声に、人間と同じような単語や文章があることが分かってきた。言葉を持つのは、シジュウカラやヤマガラなどの日本各地に住む身近な小鳥たち。基礎単語編から文章編、さらに言葉を使っただまし合いまで、鳥の会話を徹底解説！世界も大注目の鳥博士と一緒にレッスン。街や森で小鳥たちを観察するのが楽しみになるはず！歌：ＭＩＳＩＡ
「鳥の言葉が分かる！聞いてびっくり鳥語講座」 - ダーウィンが来た! - NHK
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#自然
2021/05/22
コンサルタント を付けるという発想
5.22.2021
今日、 夢か幻か 分からないですが
真っ黒な人 =先生 が 主体に
何をどうやるのか の指示を ずっと出している
という描写を見ました。
－－
そうか、なるほど－
私が、あまりにも 実行機能が弱いので
-
〇〇時に □□をやろう
と言ってくれる 管理者が いると
捗りやすいかな
と思った。
もちろん、これは 自分で作る。
－
紙にでも 書くだろうか。
－－－
–
1. 俯瞰
2. 俯瞰
３. 俯瞰
2021/05/21
2021/05/17
その日
昨日は こんな 私の言葉成分 ことを書いていましたが
今日 オンラインの日だった！
僕は 天才である。
そのまま出席して 名簿にも番号と名前を書いておいた。
なんとか言ってレポートを出さずに済んだ。
ー
今日は目覚ましが鳴らなかったので、ピンチだった．
目覚ましって onoffのスイッチを上に上げると Onになるんだね。
下に下げたら onかと思っていた。
夜眠いので 間違えがちである。
デジタルだと 何もしなくても良いのだけれど
アナログは12時間毎に鳴るので、消したり付けたりしないといけないので 少し大変です。
私の部屋には 目覚まし時計が5個あるのだが
いつも3つくらいは鳴らしているよ。
ー
余裕があるとは大事だな
今から 帰って しっかり勉強をしよう。
ー
そして 提出期限を過ぎたレポートや宿題が 結構あるので
優先順位を付けてやりましょう。
ー
—
レポートの提出日を知らないことがあるので、注意したいですね。
2021/05/16
私の言葉成分
私は、今 さっき風呂に入って 私の認知論に関して 考えていたのだが、
土日という２日休みがあっても、ビデオを見て, レポートを１問やっただけである
という現実の成果のなさ に焦っている。
–
これは やばいと思いながらも、起きずに 思いつきの違うことをやり、考え、メモり…
など 明日提出のレポートがある という緊急のことを 放ったらかしにしてしまっている。
逃避やセルフ・ハンデだと思う。
今日のことは 捨てよ。
紙に書いて、後日やることにしよう。
－－－
私は、さっきやっていたことは
「今日は まず、明日提出の 物理をやりましょう。
１と２と３番の問題を解きましょう
」
と言っていた。
これは 先生に言われているつもりで
計画立て、計画の確認をしているのです。
－
優先順位を 客観的な指標
大学の課題というところにある やることのアナウンス
を参考にしながら 書くことです。
－－－
私は 極力自分の言葉を喋っていない ことに気がつきました。
－－
頭に 何個かいて
本当の 私が喋ったことじゃないな
と思う という意味もありますが
主に
誰かが言ったことを 繰り返して言っているのだなと
－
例えば、宿題をやりましょうとか 早く出ましょうとか
私が 考えたことって何だ
誰かに流されているよ
これに抗いたくて、 いつまでも 課題出さない。
－
やることは 分かったら
やるだろう。
－－－
こんなんじゃいかん と言う。
何がいかんのか
－
ここで
自分の 将来の地位を 考えてみると
生きて、考え続けるためには
良い環境に 行かねば
そのために しっかり 課題もしなければ
となる。
－
これを 思い出すと
やっと できる
今ここにいる人 = 私 という感覚に納得できない
〇〇(自分の名前) とは何だ
と自分に言ってみる。
すると
ここに座っている人 という答えが返ってくる。
≠≠≠
偶に
机にいる 鉛筆を持っている人
そして 、紙に文字や絵が書いてある。
これは誰が書いたものか
それは 勿論 私である。
と頭では 分かっているつもりだが
本当にそうか。
ーー
本当に そんなこと考えた/思ったのか
この疑問は 拭えない。
積極的に支持する根拠がない。
－－
